БОЖЬЯ КОРОВКА

Задачи:

>  создание положительного эмоционального настроя в групнпе;

>  развитие умения действовать соответственно правилам игры;

>  развитие координации движений, общей и мелкой мотонрики, ориентации в собственном теле;

>  развитие зрительного восприятия (цвета, формы, разменра предметов);

>  развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:

игрушечная божья коровка (желательно круглой формы);

большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубинки и т.п.;

черная краска для рисования пальцами или гуашь, сменшанная с зубной пастой*;

лист с изображением божьей коровки 0** (для каждого ребенка).

Ход занятия

ХФ- Приветствие.

Хф- Психолог показывает детям игрушечную божью конровку и говорит:

- К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотринте, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней.

* Во время рисования пальцами необходимо использовать специнальные краски для пальцеграфии или добавлять в гуашь зубную пасту, чтобы краска не впитывалась в кожу и легко смывалась. ** Здесь и далее значком 0 отмечен раздаточный иллюстративный материал, данный в приложении.

Дети рассматривают божью коровку, здороваются с ней.

Психолог предлагает определить цвет, форму и величинну игрушки, затем вместе с детьми считает точки на спинке божьей коровки.

А Если дети затрудняются с ответом, психолог сам нанзывает цвет, форму и величину игрушки.

ХФ- - Ребята, представьте себе, что наша божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем ее поймать!

Психолог, делая вид, что пытается поймать воображаенмого жучка, выполняет хватательные движения над головой: одной рукой, другой, обеими руками одновременно. Дети повторяют показанные движения.

-  Давайте разожмем кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку.

Дети вслед за психологом медленно разжимают кулачки.

-  Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки. Дети вслед за психологом соединяют раскрытые ладони,

представляя, что держат воображаемого жучка.

Хф- Психолог рассказывает потешку и показывает движенния. Дети повторяют за ним.

Как правило, на первом занятии многие дети не спонсобны повторить некоторые движения за взрослым (скрестить кисти рук, погрозить указательным пальцем). В этом случае мамы, воспитатель, психолог сажают малышей к себе на колени и, поддерживая их ладони, делают вместе с ними вышеописанные движения.

 Хф- - Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайнте согреем ее нашим дыханием. Дети дышат на ладошки.

Л Обучая этому дыхательному упражнению, психолог может попросить детей широко открыть рот и длительнно произносить звук лА╗.

- Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки.

Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и вындохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, поднставляют под холодные струйки воздуха ладошки.

Л На начальном этапе освоения этого упражнения можнно предложить детям на выдохе длительно произнонсить звук лУ╗.

Хф- - А теперь, ребята, давайте сами превратимся в бонжьих коровок.

ХФЧ- Замечательно! А теперь мы поиграем в игру лБожьи коровки и ветер╗. Светит солнышко, божьи коровки ползанют по листочкам.

Дети встают на четвереньки и ползают по полу.

- Подул злой холодный ветер, перевернул жучков.

Дети переворачиваются на спину, шевелят расслабленнными ногами и руками.

в& Если психолог наблюдает у кого-то из детей напрянженные, скованные, резкие движения, то он может поглаживанием и легким встряхиванием помочь ренбенку снять излишнее напряжение.

- Подул добрый теплый ветерок, помог перевернуться жучкам.

Дети снова встают на четвереньки и ползают.

Игра повторяется 2-3 раза.

ХФ- - Теплый ветер подул сильнее, поднял божьих коронвок в воздух, и они полетели.

Дети, изображая полет божьих коровок, медленно беганют, плавно машут руками, жужжат.

- Воробей летит! Спасайтесь, божьи коровки! Дети бегут в объятия к психологу и воспитателю.

А На детско-родительском занятии дети прячутся в объянтиях у родителей.

ХФ- Психолог выставляет перед детьми парные игрушки, различающиеся по величине (большие и маленькие машиннки, матрешки и т.п.) и говорит:

-  Ребята, божьей коровке захотелось поиграть с вашинми игрушками. Помогите ей выбрать маленькие игрушки.

Дети выполняют задание.

ХФ- - Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, поканжем ручками, какая она круглая.

Дети вслед за психологом рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно.

А При необходимости взрослые могут взять руки детей в свои и показать им, как выполняются вращательные движения.

ХФ- Дети садятся за столы. Психолог раздает краски и линсты с изображением божьих коровок.

Х Теперь нарисуем черные точки на спинках божьих коровок.

- Подул добрый теплый ветерок, помог перевернуться жучкам.

Дети снова встают на четвереньки и ползают.

Игра повторяется 2-3 раза.

ХФ- - Теплый ветер подул сильнее, поднял божьих коронвок в воздух, и они полетели.

Дети, изображая полет божьих коровок, медленно беганют, плавно машут руками, жужжат.

- Воробей летит! Спасайтесь, божьи коровки! Дети бегут в объятия к психологу и воспитателю.

А На детско-родительском занятии дети прячутся в объянтиях у родителей.

ХФ- Психолог выставляет перед детьми парные игрушки, различающиеся по величине (большие и маленькие машиннки, матрешки и т.п.) и говорит:

-  Ребята, божьей коровке захотелось поиграть с вашинми игрушками. Помогите ей выбрать маленькие игрушки.

Дети выполняют задание.

ХФ- - Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, поканжем ручками, какая она круглая.

Дети вслед за психологом рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно.

А При необходимости взрослые могут взять руки детей в свои и показать им, как выполняются вращательные движения.

ХФ- Дети садятся за столы. Психолог раздает краски и линсты с изображением божьих коровок.

Х Теперь нарисуем черные точки на спинках божьих коровок.