ИГРЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ
ИГРЫ НАШИХ ПРАБАБУШЕК
Пестушки, потешки, приговорки и другие фольклорные пронизведения Ч это неотъемлемая часть процесса воспитания ренбенка. Они помогают ему осознать собственное лЯ╗, ощутить свое тело, а кроме того, все они обращены не просто к мальчинкам и девочкам, а лично к Танечке, к Данечке, к Машеньке.
В эти игры полезно играть как утром, так днем или вечером. Некоторые из них мы приводим ниже.
ИГРА лСОРОКА-ВОРОНА╗
(использован вариант, описанный М. Рузиной, 1997)
Цель. Создание положительного эмоционального
настроя благодаря непосредственной близости с мамой, гимнастика пальчиков (способствует разнвитию речи), легкий массаж.
Содержание: Мама держит ребенка на коленях, его рука Ч в маминой руке. Мама чертит на ладошке малынша круги и приговаривает:
Сорока-ворона Кашу варила, Деток кормила...
Мама загибает по очереди пальчики ребенка и говорит:
Этому дала, Этому дала, Этому дала, Этому дала, А этому не дала. Ты дров не носил, Воды не носил.
Мама рукой потряхивает мизинчик малыша со словами:
Зачем дров не носил?
Воды не носил?
Знай наперед:
Здесь водичка Ч холодненька, (Тут мама поглаживает запястье ребенка.)
Здесь Ч тепленька (Мама поглаживает сгиб локтя.)
Здесь Ч горяченька (Поглаживает плечо.)
А здесь Ч кипяток, кипяток! (Мама щекочет ребенка, и он смеется!)
ИГРА лУТРЕЧКО╗ (М. Рузина, 1997)
Цель.
Установление эмоционального контакта с мамой, гимнастика для пальчиков, положительный эмоциональный заряд, развитие речи, увенличение словарного запаса, развитие памяти, внимания.
Содержание. Мама наклоняется над ребенком, ласково бундит его, целует, говорит, что утро наступило, солннышко проснулось, пора и Ванюшке (называет имя своего ребенка) просыпаться. Затем мама предлагает малышу поиграть. Для этого сначала можно просто показать ребенку последовательнность игры, а потом поиграть вместе с ним, понмогая ему.
1. Ч Ладони скрещены друг с другом, пальцы
растопырены, получается солнышко с лучиками.
2. Взрослый говорит: лЭй, братец Ч Кулак правой руки сжат, большой палец
Федя, разбуди соседей!╗
совершает круговые движения.
3. лВставай, Большак!╗ Ч Большой и указательный пальцы правой руки
4. лВставай, Указка!╗ щелкают по большому пальцу левой руки.
5. лВставай, Середка!╗ Ч Щелчок по указательному пальцу.
6. лВставай, Сиротка!╗ Ч Щелчок по среднему пальцу.
7. лИ Крошка-Митрошка!╗ Ч Щелчок по безымянному пальцу.
8. лПривет, Ладошка!╗ Ч Щелчок по мизинцу.
9. лВсе потянулись Ч Щелчок в центр ладони.
И проснулись╗. Ч Руки поднимаются вверх, пальцы,
вытягиваются и быстро шевелятся.
Играя с ребенком, одевая его, умывая, взрослый обязательнно должен как можно больше разговаривать с ним, называть все свои действия и действия ребенка, а при умывании и одевании Ч части тела и части лица, к которым взрослый прикасается. Это необходимо и для того, чтобы развивалась речь малыша, и для установления эмоционального контакта с ребенком, и для того, чтобы ребенок учился осознавать свое тело. С этой целью очень полезно использовать разные песенки, прибаутки. Они, как пранвило, просты по содержанию, легко запоминаются и повторянются малышом.
Существуют специальные лпросыпальные╗, лумывальные╗, лодевальные╗ песенки. Вот некоторые из них. Одни игры мы
подобрали из народного фольклора, а другие являются авторнскими импровизациями.
Просыпальные
ДОБРОЕ УТРО (Н. Шкулева, 2000)
Ой, люшеньки-люшки! Нашему Илюшке Ч Доброе утро, доброе утро! Утро с шутками, Прибаутками!
Ты мне ручки подай, Да с кроватки вставай! Умываться пойдем, Где водичка, найдем!
ПОТЯГУШКА (Н. Пикулева, 2000)
Потягуни-потягушечки
От носочков до макушечки!
Мы потянемся-потянемся,
Маленькими не останемся,
Вот уже растем,
растем,
растем.
ТОРМОШИЛОЧКА (Н. Пикулева, 2000)
Тимка-Тимошка, Глянь-ка в окошко! Вышло солнышко гулять, И тебе пора вставать. Просыпайся скорей, Тимофе-е-й!
Умывальная
Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки горели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.
Засыпальные
(Е. Сербина, 1994)
Баю-баюшки-баю, Баю Оленьку мою.
Приди, котик, ночевать,
Мою Оленьку качать, Качать,
прибаюкивать.Лэаю..
Как у котика-кота
Колыбелька хороша. Баю...
У моей Оленьки
Что получше-то его. Баю...
У кота ли, у кота
И перинушка мягка. Баю...
У моей Оленьки
Вот пуховая лежит. Баю...
У кота, у котика
Изголовье высоко. Баю...
У моей Оленьки
Что повыше его. Баю...
У кота, у котика Одеяльце тепло. Баю... У моей у Оленьки Соболиное лежит. Баю...
КОЛЫБЕЛЬНАЯ (Саша Черный)
Баю-бай! Васик бай! Ты, собачка, не лай! Ты, бычок, не мычи! Ты, медведь, не рычи...
Волк, миленький, не вой, Петушок, дружок, не пой! Все должны теперь молчать: Васик хочет спать...
ИГРЫ РАНО ПОУТРУ
Иногда родители жалуются, что некоторых детей (особенно это относится к флегматичным детям) очень трудно разбудить утром. И тем более трудно уговорить полусонного ребенкаI
сделать зарядку. Для того чтобы помочь родителям решить эту проблему, мы предлагаем несколько несложных игр, некоторые из которых, возможно, вы уже знаете. Например, незаменимы в таких случаях пальчиковые игры, хотя и знакомые детям с мланденчества, но все же необходимые для них.
Порой оттого, как началось утро, зависит, какое настроение будет у ребенка и у родителей в течение всего дня. Лучше всего сразу после пробуждения ребенка сделать ему легкий массаж, сопровождая прикосновения стихотворным текстом (можно использовать любые лпросыпальные╗ игры). Можно поговорить с ребенком о планах на предстоящий день, чтобы он был готов к тому, что его ожидает. Если ребенок совсем маленький и не уменет разговаривать, взрослый перечисляет события сам, а если малыш уже умеет говорить, взрослый просит его повторять за ним или спрашивает, чем бы ребенок хотел заняться днем.
Для того чтобы у ребенка появилось хорошее настроение, утро можно начать с интересной и в то же время полезной игры. Иногнда родителям приходится каждый день придумывать все новые и новые игры, иногда сам ребенок становится инициатором и исполнителем игры, а иногда малыш просит каждое утро начиннать с хорошо известной и ему, и маме игры. Может быть, это помогает ему почувствовать себя в знакомой обстановке, безонпасной и интересной. Мы предлагаем несколько игр, которые можно предложить ребенку в качестве игр лрано поутру╗. Одна из предложенных игр (лИдет бычок╗) является образцом того, как можно превратить знакомое ребенку стихотворение в занинмательную и полезную игру. Однако эти игры могут быть испольнзованы в другое время и с другими целями.
ИГРА лГУМАКА╗ (А. А. Булдакова)
Цель.
Создание оптимистического настроения, лзнанкомство╗ с телом, снятие мышечного напряжения.
По дорожке топ-топ-топ (Шагают под текст.)
Мы шагаем дружно,
Не идет проказник-дождь?
Ч (Поднимают голову вверх, смотрят вправо, влево.)
Посмотреть нам нужно. Все в порядке: нет дождя, Солнышко сияет, Наши щечки, нос и лоб Нежно согревает. Руки к солнцу подниму, Лучики поймаю,
Их я с пальчиков стряхну, С ними поиграю. А потом я протопчу На песке дорожку, И колечки начерчу Кругленькие ножкой.
Покружись, как мотылек, Сяду на купавку, И поглажу нежно я Мягонькую травку.
Солнышком посыплю я Все вокруг, что знаю. Все узнали вы меня? Это я Ч гуляю!
(Кивают головой, улыбаются солнышку, подставляют ему щечки, нос и лоб.)
(Поднимают руки в стороны Ч вверх, растопырив ладошки, сжимают в кулачки.)
(Щелкают каждый из пальчиков о большой пальчик, встряхивают кисти рук.) (Топают-дробят ножками, делая дорожку.)
(Попеременно рисуют каждой ножкой, затем встряхивают ею, расслабляя.)
(Медленно легко кружатся, встряхивая ручками, как крылышками, садятся на корточки. Легко пальчиками гладят травку.)
(Поднявшись на ноги, посыпают сверху вниз все вокруг себя.
Спрашивает, разведя руки в стороны, показывает на себя, улыбается.)
ИГРА лИДЕТ БЫЧОК╗
Цель. Создание хорошего настроения у ребенка, развитие речи, взаимодействие взрослого и ребенка.
Содержание. Взрослый рассказывает стихотворение, панраллельно выполняя элементы массажа и физинческие упражнения. Ребенок повторяет слова за взрослым.
Идет бычок, качается, Вздыхает на ходу. лОй, доска качается,
Взрослый слегка раскачивает ребенка, лежащего на кровати, из стороны в сторону. Взрослый показывает, а ребенок повторяет за ним любое упражнение на развитие дыхания. Взрослый, за ручки приподнимая ребенка до положения лсидя╗, имитирует затем лпадение╗: ребенок вновь ложится на кровать.
Сейчас я упаду!╗Взрослый может взять ребенка на руки и поставить его на пол.
Предложенные движения можно заменить другими или повторить их несколько раз. Обычно
маленьким детям нравятся подобные занятия, иногда они сами придумывают движения, пронсят родителей выполнить их.
ИГРА лПОМОГИ МАМЕ╗ (Г. Д. Черепанова)
Цель. Развитие координации движений, легкая утренняя зарядка, положительный эмоциональный нанстрой.
Содержание. Зная, что вашему ребенку трудно подняться утром с кровати, заранее, еще до его подъема, разложите на полу несколько игрушек, можно расположить их с небольшими интервалами по направлению к ванной комнате.
Взрослый будит ребенка и говорит: лОй, смотнри, сколько игрушек лежит на полу! Нам с тобой даже в ванную не пройти. Помоги мне, пожалуйнста, собрать их!╗ Ребенок, двигаясь от одной игнрушки к другой, собирает их все в корзинку, в панкет или в кузов большого грузовика. Теперь можно перейти к водным процедурам!
Примечание. Для того чтобы подобная уловка не надоела ребенку, предметы на полу желательно ежедневнно менять. Например, это могут быть домашние тапочки, кубики и др.
Если ребенок совсем маленький и еще плохо ходит, подобное раскладывание игрушек на полу на определенном расстоянии друг от друга монжет стать стимулом для самостоятельной ходьнбы. Только игрушки в этом случае должны быть обязательно привлекательными для ребенка.
ИГРА лТИГРЕНОК ПРИШЕЛ В ГОСТИ╗
Цель.
Развитие координации движений, обучение ребенка пониманию инструкции взрослых, развитие эмоциональной сферы ребенка.
Содержание.
Взрослый раскладывает на полу вырезанные из картона следы какого-нибудь животного: тигра, медведя, слона (можно не вырезать сленды, а просто нарисовать их мелом на полу). Зантем взрослый говорит: лК нам в гости пришел тигр, но почему-то спрятался. Наверное, он хончет с тобой поиграть. Давай отыщем тигра и пониграем с ним. Только идти искать его надо, обянзательно наступая на каждый его след╗.
Затем ребенок, двигаясь по следам тигра, донходит до того места, где спрятана игрушка, и нанходит ее. С этой игрушкой можно поиграть в любую игру, пригласить тигренка попить чай, спеть ему песню.
Подобное развлечение может стать одним из способов поздравления ребенка с днем рожденния или с другим праздником. Если ребенок танким образом лзнакомится╗ с новой игрушкой, скорее всего, она станет для него более близкой и любимой.
ИГРА лБУДИЛОЧКА╗ (Л. А. Булдакова)
Цель. Создание положительного эмоционального
настроя, легкая утренняя зарядка.
Содержание. Взрослый читает текст и вместе с ребенком выполняет движения.
(Можно на слово лДзинь!╗ осторожно
задеть пальцем кончик носа.)
(Ребенок тянется.
Взрослый может погладить ласково
ручки, животик, ножки.)
(Ребенок поворачивается на бочок,
сжавшись в комочек.)
(Ребенок ложится на спинку,
расслабившись.)
(Ребенок поворачивается на другой бок.)
(Ребенок кладет ручки под щечку,
сжимает в кулачки, подтягивает коленки
к животу.)
(Ребенок ложится на спинку,
расслабляется.)
(Ребенок, улыбаясь, подставляет
солнышку попеременно нос, обе щечки.)
(Взрослый помогает ребенку подняться с
кровати, поглаживает ему спинку.)
(Взрослый обнимает, целует ребенка.)
Прозвенел будильник: лДзинь!╗ Выспались ребятки, Мы потянемся вот так На своей кроватке.
Повернемся на бочок, Съежившись пружинкой, И растянемся опять Легкою пушинкой. А потом Ч другой бочок Повернем мы к стенке, Сжав под щечкой кулачок, Подтянув коленки...
Полежим еще чуть-чуть Мягким колобочком, Солнышку подставив нос, Сдобненькие щечки. Вот и всё, с кроватки встать Нам совсем не трудно. Улыбнись скорей, сынок, Милый, с добрым утром! Для девочки: Улыбнись скорее нам, Дочка, с добрым утром!
ИГРЫ лПО ДОРОГЕ В ДЕТСКИЙ САД╗
Хорошо, если детский сад, в который вы водите ребенка, нанходится рядом с домом. Но иногда приходится идти или ехать на автобусе, на трамвае, прежде чем вы попадете в детский сад.
Невыспавшиеся малыши часто капризничают, мамы и папы начинают нервничать, покрикивать на них, а те в ответ еще больше хнычут. В результате утро испорчено и для родителей, и для детей.
К сожалению, подобная картина встречается довольно часнто. Если ребенка отводят в детский сад бабушка или дедушка, они стараются не допустить подобного, отвлекая ребенка, нахондя что-то интересное по дороге, придумывая игры для малыша. Перечень этих игр и их содержание меняются по мере того, как ребенок растет и как меняются его интересы.
Это могут быть подвижные игры, а могут быть упражнения по закреплению какого-то нового для ребенка навыка. Напринмер, если ребенок недавно познакомился с некоторыми геометнрическими формами, можно по очереди с ним называть все кругнлые предметы, которые встретятся вам по дороге. Если вы накануне объясняли ему, какие бывают цвета, можно попросить его назвать предметы определенного цвета. Только лучше не форсировать возможности ребенка и соблюдать умеренность. Не надо называть ребенку сразу много цветов. Лучше покажите ему сначала только один цвет, например, красный, и несколько дней подряд (а, может быть, и несколько недель, в зависимости от возраста и возможностей малыша) ищите среди окружающих предметов только красные. Когда ребенок будет безошибочно называть и показывать вам их, переходите к изучению других цветов. Подобным же образом можно отрабатывать у ребенка восприятие размера.
Если вам приходится подолгу стоять на остановке и ждать транспорта, можете поиграть в лволшебные фигуры╗. Попросинте ребенка показать, как бы стоял на остановке зайчик (пусть он изобразит характерную позу зайчика, попрыгает немного, это поможет ему реализовать потребность в движении приемлемым для вас способом). Потом пусть изобразит медвежонка, лисичнку. Это занятие научит его фантазировать и находить для себя дело. Если ребенок уже постарше и знаком с некоторыми сказнками, можно попросить его показать, как стоит солдат на посту. В этом случае даже неподвижная поза не принесет малышу огорнчения и не будет восприниматься как наказание.
Время, которое вы тратите на дорогу в детский сад, можно использовать и для занятий, направленных на развитие памяти, внимания, мышления. Например, вы можете снять перчатку с одной руки и спросить ребенка, что он заметил. Можно принкрепить значок на свою куртку и опять попросить малыша отгандать, что изменилось. Желательно, чтобы взрослые с целью разнвития внимания ребенка отмечали изменения в природе и в окружающей обстановке.
Для развития мышления ребенка взрослые могут воспользонваться уже известными загадками, а могут придумывать их сами и побуждать к этому ребенка. Причем, загадки должны быть танкими, чтобы они помогали развивать сразу несколько каналов восприятия информации ребенка. Можно спросить ребенка, например, так: лКруглая, сладкая, липкая, в красивой бумажнке... Что это такое?╗ Или: лРыженькая, тепленькая, с пушистым хвостиком, любит грызть орехи, прыгает по деревьям... Кто это?╗
Конечно, все родители хотят, чтобы именно их ребенок был самым лумненьким╗, внимательным. Для того чтобы добиться этого, мамы и папы читают педагогическую и психологическую литературу, которой сейчас достаточно на прилавках книжных магазинов. Это весьма полезное занятие, но иногда родители, приняв информацию, напечатанную в книге, за догму, тут же! стремятся реализовать знания на практике, не учитывая индинвидуальных, а иногда и возрастных особенностей своего чада.
Так, например, трехлетнему ребенку мама предлагает занинматься по учебнику математики Петерсон для первого класса. Другой папа учит своего двухлетнего сына делать звуковой ананлиз слова. Он предлагает сынишке сыграть в лслова╗: папа и ренбенок по очереди называют на последний звук дикое животное. Если мальчик ошибается, он должен назвать дикое животное на первый звук предыдущего слова. Если снова ошибка Ч то на второй звук. Таких примеров много. К сожалению, подобные занятия принесут ребенку больше вреда, чем пользы.
ИГРЫ лНА УЛИЦЕ╗
Г. Д. Черепанова рекомендует родителям во время прогулки использовать все, что способствует развитию чувства равновенсия, общей координации, ловкости, согласованности движения рук и ног (бордюры, пенечки, поваленное дерево и др.). Напринмер, можно предложить ребенку взобраться на невысокий пеннек и спрыгнуть с него. Покажите малышу, как это надо делать правильно. Старайтесь каждое действие представить в игровой форме. Например, гуляя по парку и увидев лежащее на земле дерево, предложите ребенку поиграть в маленьких медвежат. Увидев неглубокую и неширокую канавку, предложите перенпрыгнуть ее как зайчику. Ребенок часто боится один совершить новое для него действие, и Г. Д. Черепанова советует взять его за руку и вместе с ним попрыгать, взобраться на пенек, перепрыгннуть через ручеек.
Возле речки, пруда покажите ребенку, как бросать маленьнкие камешки в воду. Шишки в лесу помогут ребенку научиться попадать в цель (неглубокая ямка, дупло на дереве).
На детской площадке не следует оставлять ребенка одного: у трехлетнего малыша еще недостаточно опыта в преодолении опасности. Будьте вместе с ребенком, поощряйте его, подбаднривайте.
ИГРА лНЕПОСЛУШНЫЕ КОТЯТА╗ (И. Ю. Родионова)
Цель. Преодоление негативизма,
от кризиса 3-х лет.
Мама-кошка говорит:
лНепослушные котята маму слушать не хотят. Ножками потопайте, Ручками похлопайте, Головкой покивайте, Со мною поиграйте╗. Грозит пальчиком...
лАх, какие озорные, непослушные какие! Ножками не топайте, Ручками не хлопайте, Головкой не кивайте, Со мною не играйте. Ах, какие озорные, непослушные какие!╗
ИГРА лДОЖДИК╗ (Г. Д. Черепанова)
упрямства в пери-Дети:
Нет, нет, нет. Нет, нет, нет. Нет, нет, нет. Нет, нет, нет.
Будем, будем, будем. Будем ,будем, будем. Будем, будем, будем. Будем, будем, будем
Цель.
Развитие двигательной активности, умения управлять своим телом, умения подчиняться пранвилам игры, эмоциональная разрядка.
Содержание. Взрослый рисует прутиком на земле (или менлом на асфальте) два небольших круга Ч домика для себя и ребенка.
Если взрослый говорит: лСолнышко╗, то они с ребенком бегают, играют, веселятся возле донмиков.
При слове лДождик╗ надо быстро забежать в домик, присесть на корточки, скрестив руки над головой в виде крыши.
Детей раннего возраста (как, впрочем, и более старших ренбят) привлекают игры с песком. Наверное потому, что здесь ренбенок может сам творить и сам разрушать то, что он сотворил, и опять строить... Это не игрушка, которая после поломки уже не примет прежнего своего вида.
В песок можно закапывать предметы, иногда в песочнице нечаянно можно обнаружить закопанные или утерянные друнгими детьми предметы. Песок можно просто пересыпать из ландошки в ладошку, из совка в ведерко... Конечно, лучше всего, если песочница, в которой играет ребенок, большая, чтоб манлыш мог забраться туда. Чаще всего детей привлекают даже не просто песочницы, а огромные горы песка, которые, если ребянтишкам повезет, привозят для лвзрослых╗ целей во двор.
Г. Д. Черепанова рекомендует родителям совсем маленьких детей начинать знакомство с этим материалом с самых простых действий.
ИГРА лСЛЕДЫ НА ПЕСКЕ╗
Малышу можно показать, как его пальчик оставляет след на песке. На сухом песке дырочнка от пальца тут же исчезает, на влажном Ч останется надолго. Затем можно приложить к влажнонму песку мамину ладонь, а рядом Ч ладошку ребенка, сравнить отпечатки, назвать, какой из них большой, а какой Ч маленький. Так же понлезно поэкспериментировать и с отпечатками ног: маминой и малыша.
Оставлять следы могут и другие предметы: мячик, палочка, ведерко и др.
ИГРА лОТЫЩИ ШАРИК╗
Взрослый закапывает в песок какой-либо манленький предмет, например, шарик, и просит ребенка найти его. Сначала следует закапывать предмет на глазах малыша, потом так, чтобы он не мог наблюдать за процессом закапывания.
Если ребенок заинтересовался и справляется с задачей, можно закопать два предмета, напринмер, шарик и куклу, а потом попросить откопать только куклу. При этом взрослый должен обязантельно похвалить малыша за правильное выполннение инструкции.
ИГРА лДОРОЖКИ ИЗ ПЕСКА╗
Взрослый показывает ребенку, как набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, сонздавая простые формы. Это упражнение достанточно трудно дается маленьким детям, и для его удачного выполнения иногда требуется нескольнко лрепетиций╗. Для того чтобы ребенку было интересно, следует сказать ему, что дорожку надо сделать для игрушечного зайчика (цыпленка, волчонка), который заблудился и не может найнти дорогу домой.
Когда ребенок научится делать дорожки, то есть простые формы, взрослый показывает ему, как песком нарисовать треугольник, домик, елочку и т. д.
ИГРЫ В ВАННОЙ КОМНАТЕ
Вода играет важную роль в жизни человека. Не случайно обнряды многих народов включают различные действия с водой. лМоря, озера, реки, горные потоки, дождь, снег, Ч пишут авторы интересной книги лТайны здоровья╗ Т. Г. Глушанок и Л. Н. Волокова, Ч вызывают положительное эмоционально-психическое состояние, оно несет огромный энергетический потенциал: ченловек оздоровляется, очищается, испытывает вдохновение, творнческий подъем. Созерцательное отношение к воде нужно испольнзовать при воспитании ребенка╗. Вода способствует внутренней раскованности ребенка. По мнению психолога В. Оклендер, дети, посещающие ее кабинет, начинают делиться своими чувствами со взрослым только после того, как поиграют с водой.
Многие родители обучают детей раннего возраста плаванию, которое развивает чувство равновесия, учит владеть своим телом, улучшает кровоснабжение головного мозга. Главное для ребенка не сам процесс плавания, а приятные ощущения от соприкоснонвения с водой. Плавание в ванне Ч это не только занятие физнкультурой, но и общение с мамой, имеющее телесный контакт.
Многие родители заметили, что, играя с водой, их маленьнкие дети успокаиваются, перестают капризничать. Почему? Понтому что даже звук льющейся воды действует успокаивающе, потому что в воде, брызгаясь и колотя кулачками по ней, можно снять мышечное напряжение, потому что теплая вода расслабнляет, убаюкивает.
Даже если нет возможности посадить ребенка в ванночку, понпросите его помочь вам постирать белье (для куклы), показывая при этом, как правильно полоскать, отжимать его. Такое занятие
и успокоит ребенка, и поможет ему в развитии моторики, коорндинации движений. Правда, некоторые мамы боятся, что игры с водой могут спровоцировать простудное заболевание, но если вода в ванне или в тазике будет теплой, то подобное занятие даже понможет справиться с небольшим насморком или кашлем.
Купаясь в ванне, ребенок может поэкспериментировать с разными предметами. Положите в воду пластиковые бутылочнки, резиновые игрушки, машинку. Покажите ребенку, какие !| предметы плавают на поверхности, а какие тонут. Поощряйте его к подобным экспериментам и в дальнейшем.
ИГРА лВОДЯНЫЕ СТРУЙКИ╗ (Г. Д. Черепанова)
Цель. Развитие восприятия.
Содержание. В пробке пластиковой бутылки проделать ненсколько дырочек, заполнить бутылку водой и, брызгая из нее водой на стенку, делать с помонщью струи разные узоры: домик, шарик. Сначанла лрисует╗ взрослый, а ребенок отгадывает, а потом наоборот.
ИГРА лВОДОМЕРЫ╗ (Г. Д. Черепанова)
Цель. Развитие восприятия.
Содержание. В большое ведро налить воды и предложить ребенку померить, сколько стаканов воды содернжится в нем, перелить воду ковшиком из полного ведра в пустое. В этой игре можно знакомить манлыша с понятиями лмного-мало╗, лполное-пуснтое╗, лполовина╗, лна донышке╗, лчерез край╗.
ИГРА лШАРИКОВЫЕ БОИ╗
Цель. Развитие внимания, координации движений.
Содержание. В таз с водой опускают несколько каучуковых шариков, такое же количество шариков ребенок держит в руках. Отойдя на расстояние 0,5Ч1 м,
ребенок сбивает лмокрые╗ шарики лсухими╗. Если мокрый шар сбит, то его вынимают из воды, если не сбит, то и сухой шар остается в воде. Игра заканчивается тогда, когда таз останется пустым. В дальнейшем ребенок может совершенствовать свой результат.
ИГРА лНАПОИ ЗВЕРЕЙ
Цель. Развитие моторики ребенка.
Содержание. Взрослый расставляет в ванне пустые емкости различной величины, надевает шланг на кран и включает воду. Ребенок наполняет емкости водой из шланга. Для того чтобы это занятие имело игронвой характер, ребенку можно сказать, что в ванной находятся не просто мисочки, а поилки для разнных животных и птиц, у маленьких зверюшек Ч маленькие поилки, а у больших Ч большие.
ИГРА лПОЙМАЙ ЛЬДИНКУ╗
Цель Развитие координации движений ребенка.
Содержание. Взрослый опускает в миску с теплой водой 5-10 небольших льдинок и говорит ребенку: лСмотнри, смотри, что происходит, льдинки были больншими, а становятся маленькими. Давай их спасать!╗ Ребенок достает из воды льдинки и складывает их в отдельную посуду. После того как все льдинки будут извлечены, взрослый может спросить: лКуда делись остальные льдинки? Что с ними стало? Они превратились в воду и растаяли. Давай вместе сонсчитаем, сколько льдинок не растаяло!╗
ИГРА лПИНГВИНЫ И БЕГЕМОТИКИ╗
Цель.Закрепление в сознании ребенка понятий лтеплый╗, лхолодный╗.
Содержание. Для этой игры необходимо 3Ч4 игрушечных бегемотика и столько же пингвинчиков (желантельно, чтобы игрушки были резиновыми или пластмассовыми). Взрослый ставит на пол или скамейку 6Ч8 мисок или маленьких ванночек. Несколько из них наполняет прохладной водой, а остальные теплой и говорит ребенку: лК нам в гости пришли звери: бегемоты и пингвины. Они хотят искупаться, но бегемоты любят купаться в теплой воде, а пингвины Ч в холодной. Давай иснкупаем зверей╗. Ребенок опускает в теплую воду игрушечных бегемотиков, а в прохладную воду Ч пингвинчиков.
ИГРА лРАСТИ-РАСТИ, ЦВЕТОЧЕК!╗
Цель.Снятие у ребенка страха перед принятием
душа.
Содержание. Чтобы ребенок не боялся мыться под душем, психологи рекомендуют проводить следующую подготовительную процедуру: на лицо и открынтые части тела ребенка капать теплой водой. Желательно это делать в игровой форме, напринмер, так.
Ребенку объясняют, что все растения начинанют быстро расти, если на них капают капли тепнлого дождя. Далее взрослый предлагает ребенку стать маленьким цветочком. лЦветочек╗ присендает на корточки, в это время на него начинает капать дождик, то есть взрослый аккуратно понсылает с мокрой ладони на малыша капельки теплой воды: сначала на ноги и руки и только потом на шею и лицо. лЦветочек╗ медленно нанчинает расти и становится большим, после этого взрослый и ребенок меняются ролями.
Первоначально роль лцветочка╗ может сыгнрать и сам взрослый. Это делается в том случае,
если ребенку надо показать пример, чтобы тот не испугался новой роли.
ИГРЫ НА КУХНЕ
Некоторые родители, стремясь, чтобы их ребенок развивался как можно быстрее и лучше, покупают ему различные игры и игрушки. Однако малыши зачастую предпочитают играть совсем лнеподходящими╗ (по мнению взрослых) предметами, напринмер, кастрюлями, ложками, мисками и другой кухонной утванрью. Взрослые могут использовать эту особенность детей и пренвратить эти занятия в занимательные развивающие игры.
Например, мама может составить одну миску в другую (от самой большой до самой маленькой) и попросить ребенка делать так же. Детям от года до полутора лет сначала надо поканзать самую маленькую мисочку, самую большую миску, научить его из двух мисок выбирать большую, меньшую. Предварительнная работа, конечно, займет какое-то время, но затем ребенок сам будет заниматься с мисками и кастрюлями.
Подобным же образом можно играть с ложками, попросив малыша разложить их по размеру. Если ребенок знает сказку лТри медведя╗, можно предложить ему выбрать ложку, миску, кастрюлю для Михаила Ивановича, для Настасьи Петровны, для маленького Мишутки. Если ребенок уже различает несколько цветов, можно попросить его сложить на стол только красные предметы. Для тех ребятишек, которые уже умеют различать форму предментов, полезно будет поиграть в игру лНайди все круглое╗.
Занятия по сортировке предметов будут способствовать разнвитию целостного восприятия ребенка и смогут заменить собор многочисленные занятия в школе раннего развития по отработнке подобных навыков. Кроме того, если родители предоставят I малышу возможность действовать посудой из разного материанла (пластиковой, алюминиевой, деревянной...), ребенок полунчит богатый жизненный опыт, который пригодится ему впоснледствии.
Многочисленные безделушки на магнитах, которыми приннято украшать кухню, тоже могут помочь взрослым придумать множество интересных заданий и игр.
Например, мама может попросить ребенка расположить их на дверце холодильника в определенном порядке: сначала тольнко фрукты, потом только круглые предметы, потом только краснные и т. д. Кроме декоративных украшений с этой целью можно использовать детали из магнитных мозаик, которые ребенку бундет гораздо интереснее размещать не на маленькой игрушечной доске, а на холодильнике. Причем подобные игры не повредят ни ребенку, ни родителям и не нанесут вреда дорогостоящей бытовой технике.
Если родители обеспокоены проблемой развития речи ребенка, то они могут почаще проводить игры с крупой. Это поможет разнвитию мелкой моторики, речи, а иногда просто успокоит ребенка.
ИГРА лСЮРПРИЗ╗
Цель. Развитие мелкой моторики руки, речи, создание положительного эмоционального настроения.
Содержание. Взрослый насыпает заранее вымытую и пронсушенную крупу (перловку, пшено, рис, гречу и др.) в железную банку или в глубокую миску и помещает туда же 1Ч2 маленькие игрушки или просто бумажные комочки. Ребенок должен найти спрятанный в крупе предмет. Если малыш захочет, он тоже может прятать предметы от взрослого.
ИГРА лРЫБОЛОВ╗ (модификация игры Д. Эйнона.1995)
Цель. Развитие координации движений ребенка,внимания, мышления.
Содержание. Взрослый заранее помещает в большую конробку небольшие металлические предметы (пробки, кофейные ложечки). К деревянной ложке (или к палочке) привязывается веревка 15Ч20 см, на конце которой закреплен магнит. Ребенок должен лвыловить╗ из коробки всю лрыбу╗ и сложить ее в мисочку. Когда малыш оснвоит эту игру, можно усложнить ее, например, забросав лрыбу╗ сверху бумажными комочками.
ИГРЫ С ТЕСТОМ (Д. Эйнон,1995)
Цель. Развитие моторики, координации, восприятия формы, размера предметов.
Содержание. Когда мама готовит обед для всей семьи, она может предложить малышу приготовить угощение для кукол, например испечь пирог. Для этого заранее готовится тесто по следующему рецепту.
2 стакана муки, 1 стакан соли, 1 стакан поднкрашенной воды (можно использовать растворинмый напиток лИнвайт╗ или любой пищевой кранситель), 2 столовые ложки растительного масла.
Сначала ребенку предлагается просто мять пальцами полученное тесто, потом следует обрантить его внимание на то, как тесто меняет свою форму в руках. Взяв маленькую скалочку (или наполненную водой небольшую пластиковую бутылочку), ребенок может раскатывать тесто, а затем резать его пластмассовым ножом, вырезать из него формочками лпеченье╗ и т. д.
Все это будет способствовать тому, что ребеннок постепенно привыкнет к спокойным занянтиям. Кроме того, подобные игры способствуют развитию моторики, речи, восприятия. А когда ребенок подрастет, он уже по-настоящему смонжет помогать маме.
ИГРА лКУЛАЧОК НА КУЛАЧОК╗ (Е. В. Ларечина)
Цель.Развитие внимания, мышления, установление контакта с ребенком.
Содержание. Родитель кладет угощение (орешек, сушеный фрукт в бумажной обертке) на ладонь правой руки и зажимает ее в кулак. Левая рука тоже зажата в кулак. Затем кулак ставится на кулак. Правый кунлак постукивает по левому так, что орешек пронваливается из одной руки в другую. Родитель пронизносит при этом слова: лКулачок на кулачок, где ты спрятался, дружок?╗ Ребенок должен угадать, в каком кулаке спрятано угощение.
ИГРЫ лМЕЖДУ ДЕЛОМ╗
Характерной чертой нашего стремительного века является то, что взрослое поколение, вынужденное бороться за выживание и благосостояние семьи, отдает много времени и сил работе. Мамы и папы, бабушки и дедушки зачастую работают с раннего утра и до позднего вечера. В связи с этим снова повысился спрос на детские сады и ясли, в которых малыши проводят большую часть суток. Родителям времени на воспитание ребенка категонрически не хватает. В средствах массовой информации одна за другой появляются статьи о том, что современные родители, стремясь восполнить недостатки воспитания, все чаще и чаще отдают ребенка в платные группы раннего развития, перепорунчают свое чадо заботам нянь и гувернеров. лСпециалисты поднсчитали, Ч пишут газеты, Ч что родители посвящают воспитаннию собственных детей только лишь 18 минут в сутки!╗ Отсюда вывод: лВот почему нынешнее поколение детей такое трудное и неуправляемое╗.
Нельзя не согласиться с тем, что мамы и папы уделяют манлышам не столько времени, сколько необходимо. Но в то же время непонятно, почему именно 18 минут? Неужели в другое время мы не общаемся с детьми?
Конечно, общаемся. И не только общаемся, но и воспитыванем. Своим личным примером учим ребенка жить, принимать решения, адекватно воспринимать мир. Наша задача Ч испольнзовать любую возможность, для того чтобы передать детям наш опыт, знания и умения. Где найти время на это? Оно найдется, стоит лишь только захотеть. Занимаясь домашними делами, взрослые могут общаться с ребенком, объяснять непонятное ему, привлекать его внимание к интересным явлениям и событиям. В этом разделе собраны игры-опыты и игры-эксперименты*, с помощью которых ребенок познает окружающий мир, полунчает необходимый сенсорный опыт. Чтобы играть в них, не тренбуется выделять специальное время: родители могут использонвать элементы этих игр во время приготовления обеда, прогулки с ребенком, стирки белья и т. д.
лЗвучащие╗ игры
Цель. Развитие восприятия в слуховой модальности, расшинрение знаний о звуках, шумах, развитие фонематического слуха.
Множество предметов издают различные звуки Ч одни принятные, другие неприятные. Окружающие предметы шуршат, звеннят, скрипят, дребезжат, стучат, чавкают, барабанят и т. д. Под эти звуки можно маршировать, хлопать в ладоши, топать ноганми, крутить головой, можно к ним прислушиваться и изучать окружающий нас мир. Например, вот так:
лШУРШАЛКИ╗
лСейчас мы с тобой будем шуршать. Вот так...╗ Ч с этими словами взрослый встряхивает большой лист бумаги, газеты; мнет фантики от конфет, различные бумажки; привязывает спинчечный коробок за веревочку и тянет его за сонбой; проводит ладонью по любой поверхности.
лЗВЕНЕЛКИ╗
лА сейчас мы будем с тобой звенеть, вот так...╗ Ч с этими словами взрослый встряхивает
* Автор Г. Д.Черепанова.
связку ключей; двумя металлическими крышканми ударяет друг о друга; встряхивает железную банку с монетами; ударяет ложкой по ложке; понтряхивает мешочек, в котором лежит металличеснкая бижутерия или другие предметы.
лЧАВКАЛКИ╗
лА сейчас мы будем чавкать, вот так...╗ Ч с этими словами взрослый надавливает на пуснтые, но плотно закрытые тюбики из-под крема, пасты; нажимает на сдутые, испорченные резинновые игрушки, мячи; закрывает отверстие в ранковине, ванне мокрой тряпкой и открывает его.
лСТУЧАЛКИ╗
лА сейчас мы с тобой будем играть в лстучалки╗, вот-так...╗ Ч и взрослый потряхивает бумажнный пакет с небольшим количеством крупы, гонроха, фасоли, бобов; деревянными ложками постукивает по твердым предметам, друг об друнга; постукивает рукой, деревянной ложкой о доннышко металлической кастрюли; постукивает ложечкой по стенкам стакана или кружки.
лДРЕБЕЗЖАЛКИ╗
Взрослый натягивает пальцем и отпускает нить, проводит палочкой по ней как по струнам; оттягивает и отпускает щепку или линейку.
лСКРИПЕЛКИ╗
Взрослый проводит пальцем по стеклу; поканчивается на стуле; прыгает на диване; ходит по скрипучему полу.
лТЕЛЕФОН╗
В пустую спичечную коробку помещают спичку, привязанную за ниточку. Другой конец нитки закрепляют подвижной петлей на пустой катушке от ниток. Ребенок держит возле уха конробочку, взрослый натягивая нитку, крутит кантушку. В результате этих действий получается скрипящий потрескивающий звук.
ИГРЫ лВ ДОЖДЛИВУЮ ПОГОДУ╗
Специалисты утверждают, что детям раннего возраста необнходимо развивать мелкую моторику руки, но, к сожалению, не все дети любят лепить из пластилина, собирать мозаику, занинматься с конструктором. Иногда они сами придумывают для себя интересные занятия, которые тоже развивают пальцы рук и спонсобствуют активизации определенных участков мозга. Однако не всегда эти занятия, несмотря на их полезность, приветствунются взрослыми.
Например, некоторые дети залезают в кухонный шкаф, доснтают из банок крупу, сахарный песок, кофейные зерна и рассынпают все это лбогатство╗ по квартире. Многим из них нравится, сидя за обедом, крошить хлеб, печенье, рассыпать по столу соль и т. д. Эти детские шалости можно и нужно направить в другое русло, сделав их полезными не только для самих детей, но и для окружающих.
Мы предлагаем вам игру-занятие лРесторан для хомячка╗, которая не только развивает мелкую моторику руки, но и помонгает нашим детям вырасти более чуткими и внимательными.
ИГРА лРЕСТОРАН ДЛЯ ХОМЯЧКА╗
Цель.
Развитие моторики руки, формирование понзитивных личностных качеств.
Содержание. Мама говорит ребенку: лНаш хомячок (попунгай, кошка) каждый день ест одну и ту же еду. Наверное, ему надоело. Давай приготовим ему сегодня праздничный обед, например вкусный салат. Я буду давать тебе продукты, а ты кроши их в мисочку╗. Мама дает ребенку кусочки хленба, булки, печенья, а ребенок крошит их пальчинками. Если это Ч обед для кошки, можно попронсить малыша налить молоко в плошку (и это тоже будет способствовать развитию координации движений). Если мы готовим угощение для понпугая, ребенок может перемешать пальчиками зерна в кормушке и добавить несколько крошек хлеба, раскрошить или размять кусочек яйца.
Для того чтобы ребенок воспринимал это не просто как интересную игру, а как нужное и понлезное занятие, желательно приготовленным обедом угостить питомца и посмотреть, нравитнся ли хомячку или котенку приготовленная ренбенком еда.
В том случае если в доме нет животных, то можно приготовить праздничный обед для сининчек или голубей.
ИГРА лМАЛЕНЬКИЙ КОТИК╗ (А. А. Слухова)
Цель. Развитие мелкой моторики руки и координации движений.
Для этой игры необходим лист бумаги и ненсколько игрушек: домик и два маленьких зверька.
Содержание. Взрослый ставит игрушечный домик на лист бумаги и говорит ребенку: лВ этом доме живут кошка и собака╗. Затем он рисует дорогу к доминку и говорит: лЭта дорога ведет от дома к речке. Давай посыплем ее песком, чтобы было красиво и удобно╗. Ребенок посыпает дорожку сахарным песком или любой мелкой крупой (манкой, пшенном). Затем кошка и собака выходят из дома и идут по этой дорожке.
Взрослый говорит: лА вот и речка. Как же они перейдут через нее? Ведь моста-то нет... Давай построим мост╗. Ребенок выкладывает мост из более крупной крупы (из риса, перловки) или | чечевицы. Причем каждую крупинку он должен взять и положить на контур, указанный взрослым, отдельно, используя большой и указательный пальцы. лВот и мост получился╗, Ч говорит взрослый и предлагает ребенку провести по понстроенному им мосту кошку и собаку.
Взрослый рисует на бумаге цветы: ромашки и 1 колокольчики и говорит: лКакая красивая поляна! На ней растут ромашки (показывает) и колокольчики (показывает). Кошке понравились колокольнчики, а собаке Ч ромашки. Пусть кошка понюхает колокольчики, а собакаЧромашки╗. Ребенок подносит игрушки к нужным цветам: кошку Ч к конлокольчикам, а собаку Ч к ромашкам.
Если ваш ребенок не устал и ему доставляет удовольствие эта игра, можно продолжить ее, приндумывая все новые и новые события. Если ребеннок устал, можно завершить игру, поместив игнрушки в домик, а через несколько часов (или дней) по желанию ребенка игру можно возобновить.
ИГРА лВЕСЕЛАЯ ДЕВОЧКА╗ (Г. Д. Черепанова)
Цель. Развитие зрительного восприятия ребенка,
мышления, эмоциональной сферы ребенка.
Содержание. Для этой игры необходимо иметь картинку с изображением девочки (а если играет мальчик, то изображение мальчика) и набор вырезанных из картона (цветной бумаги) мешочков: в форме слоника, кошки, чайника, яблока (см. рис.).
Взрослый говорит: лЭто девочка Таня (назынвает имя ребенка, с которым играет). Она пошла с мамой в магазин с пустым мешочком (показынвает фигурку девочки и прикладывает вырезаннный мешочек). В магазине она что-то купила и положила в мешочек╗. Взрослый прикладывает мешочек другой формы и просит ребенка отгандать, что купила девочка. Ребенок отгадывает по контуру мешочка, что лежит внутри. Мешочек без определенной формы можно показывать последним, чтобы развивать фантазию ребенка.
ИГРЫ С РЯЖЕНЬЕМ (Г. Д. Черепанова)
В каждом доме найдется множество вещей (одежда, головные уборы, обувь, бижутерия, станрые платки, ленты, кружева), которые можно использовать в домашнем театре.
Дети очень любят примерять на себя мамины и папины вещи, ходить в них по квартире, фотонграфироваться, рассматривать себя в зеркале. Это хорошее занятие для развития воображения, творчества. Кроме того, дети гораздо быстрее приобретают и навыки самообслуживания. Принмеряя на себя взрослые пояса, юбки, блузы, малыши сами, без понукания взрослых, учатся застегивать и расстегивать пуговицы, другие занстежки, шнуровать обувь и т. д. А еще они
расширяют свой словарный запас, знакомятся с названиями новых для них предметов.
Взрослые обязательно должны принимать в таких ряженьях участие, показывая, как при понмощи смены одежды можно выражать свое сонстояние и характер.
Пусть мама или папа покажут малышу, как одет:
□ солдат;
□ принцесса;
□ клоун;
□ опаздывающий человек;
□ прогуливающийся человек;
□ веселый человек;
□ огорченный человек и т. д.
ИГРЫ лПЕРЕД СНОМ╗
Многие родители жалуются, что вечером тяжело уложить ренбенка в постель. Конечно, детям не хочется отрываться от интенресной игры или от просмотра телевизионной передачи. Для того чтобы облегчить процесс укладывания ребенка в постель, луч- ] ше всего перед сном проводить с ним спокойные занятия, котонрые могут стать лритуальными╗. Ребенок будет их ждать и тем Х самым настраиваться на спокойный ритм.
В качестве подобных занятий можно предложить совместное чтение книг, сочинение сказок. Например, если герой придунманных сказок лприходит в гости╗ каждый вечер, родители с детьми могут даже вместе рисовать и записывать сочиненные ими истории. Таким образом получится целая книга.
Кроме чтения и сочинения сказок и историй можно испольнзовать спокойные игры, в процессе которых не произойдет эмонционального перевозбуждения ребенка.
ИГРА лЗАЙЧИК╗ (Л. А. Булдакова)
В гости зайка к нам пришел, Длинненькие ушки. Он пушистый, мягкий весь, Как мояподушка. Иногда сердитый он, Хмурит глазки строго. Говорю я: лНе сердись, Зайка-недотрога!╗ Лобик глажу я ему, Пухленькие щечки,
Понарошку начерчу Клеточки и точки.
Ручка Ч плюх, другая Ч плюх! Бедные, упали, Словно ниточки висят, Как и я, устали. Снова зайка прыг да скок Скачет по дорожке, Вместе с ним мы отдохнем, Прополощем ножки. Так трудились с зайкой мы, Что устали сами. Отдыхать теперь пойдем На коленки к маме.
(Шагают, подставляют ладошки к голове,
как ушки.)
(Делают легкие, воздушные движения
руками сверху-вниз.)
(Сдвигают брови,
Хмурятся.
Грозят пальчиком.)
(Легкими движениями гладят лоб от
переносицы к ушкам, щечки круговыми
движениями.)
(Всеми четырьмя пальчиками чертят на лбу
и щечках клеточки, затем легко бьют
кончиками пальчиков по лбу, щекам,
подбородку.)
(Попеременно падает сначала одна рука,
затем Ч другая.)
(Легко встряхивают руки, усталое
выражение лица, вялое Ч всего тела.)
(Прыгают, как зайки.)
(Встряхивают попеременно то правую, то левую ногу, как будто полощут в воде.) (Говорят вялым голосом, расслаблены мышцы тела. В конце садятся на коленки к маме, обнимают ее.)
ИГРА лМИШКА╗ (Е. В. Ааречина)
Цель. Развитие способности подражать движениям
взрослого, координации движений, развитие речи, памяти.
Содержание. Игра выполняется сидя на полу (или на кронвати). Взрослый показывает движения, а ребенок повторяет за ним (когда ребенок запомнит поснледовательность движений и слова, взрослый и ребенок вместе рассказывают стихотворение и показывают движения).
Мишка косолапый По лесу идет. Шишки собирает, Песенки поет. Вдруг упала шишка Прямо мишке в лоб. Мишка рассердился и ногою Ч топ. Больше я не буду Шишки собирать. Сяду я в машину И поеду спать.
Похлопывание ладонями правой и левой руки по ногам.
Правая рука зажимается в кулак и прикасается ко лбу.
Ладони хлопают по ногам (или ножки топают по
полу).
Ребенок лгрозит╗ указательным пальчиком.
Ладошки соединяются и прикладываются к щеке, имитируя сон.
ИГРА лПОМОГИ ЖИРАФУ╗ (И. А. Рыбкина)
Цель.
Содержание.
Развитие тактильной чувствительности, коорндинации движений, обучение детей соотносить фигуры с контуром, развитие коммуникативных навыков.
Из двух листов цветной бумаги (один лист Ч глянцевый, гладкий, другой Ч бархатистый, шершавый) вырезаны две фигурки жирафов. На теле каждого жирафа обозначены контуры слендующих геометрических фигур: круга, овала, квадрата, ромба, треугольника, двенадцатиугольнника и др. Размер и цвет геометрических фигур и вырезанных жирафов могут быть как одинаконвыми, так и разными.
Такие же геометрические фигуры вырезаютнся из глянцевой бумаги и из бархатной бумаги. Взрослый говорит, что жирафы играли друг с друнгом, баловались, решили поменяться лпятнышнками╗ (геометрическими фигурами). А потом перепутали их и не могут найти каждый свои лпятнышки╗. Ребенку предлагается помочь жирафам и разложить на них лпятнышки╗ так, чтобы они совпали по контуру и по качеству мантериала, из которого вырезаны жирафы и геометнрические фигуры.
Во время игры можно поговорить с ребенком о том, какой жираф ему больше нравится на ощупь, для этого попросив его потрогать фигурнки рукой, щечкой.
В эту игру можно играть и с группой детей, раскладывая фигурки по очереди и описывая их. Можно устроить соревнования, кто быстрее найндет нужные лпятнышки╗. Конечно, вариант лсонревновательной╗ игры не подойдет, если вы сонбираетесь укладывать ребенка спать.
Примечание.
ИГРЫ лВСЕЙ СЕМЬЕЙ╗
ИГРА лХВОСТИКИ╗ (ЦПП КАЛИНИНСКОГО РАЙОНА)
Цель. Взаимодействие с членами семьи, улучшение
пространственной ориентации, обучение принемам релаксации.
Содержание. Детям вместе с родителями можно поиграть в тигрят (лисичек, волчат). Для этого каждому надо привязать к поясу длинный шарф или ленту. Ренбенок сам выбирает понравившийся шарф или ленту и привязывает (сам или с помощью взрослых) его себе и маме, папе, старшей сестре и т. д. Взрослый предлагает всем участникам игры, имитируя движения тигрят, встать на четвереньнки и побегать по комнате, стараясь поймать друг друга и схватить за хвостик.
Варианты игры могут быть различными. Нанпример, все одновременно могут бегать друг за другом; можно бегать за одним из членов семьи; сначала могут ловить тигрят только взрослые, а потом только ребенок, и наоборот.
В конце игры можно выполнить релаксацинонные упражнения:
□ просто полежать на ковре, на спине, на животе, на боку;
□ лежа глубоко подышать, выдыхая через рот так, как дышат уставшие тигрята, как дыншим мы сами, как дышит мышка и т. д.;
□ лежа на ковре, потянуться;
□ встать на четвереньки, сесть на ноги, руки вытянуть вперед, не отрывая от ковра, и потянуться;
□ опираясь на прямые руки, лечь, вытянув ноги, прогнуться;
□ чередовать последние два упражнения.
В заключение можно попрощаться с лхвостинками╗, отвязать их, превратиться снова в людей. Примечание. В эту игру можно играть и с группой детей и родителей. В таком случае дети сначала догонняют друг друга, потом взрослых (или наоборот) или все участники догоняют одного из играюнщих. Если дети неохотно вступают в игру, пусть малыш сначала догоняет только свою маму, а она Ч только его.
При использовании игры в работе с детьми старше 4-х лет шарфики можно заменить платочнками и не привязывать их, а затыкать за пояс. В этом случае после окончания игры побеждает
тот, кто догнал больше всех тигрят и собрал санмое большое количество платочков-хвостиков.
ИГРА лPUZZLE╗
Цель. Взаимодействие с членами семьи, развитие
восприятия, внимания, мышления.
Содержание. Дети и взрослые члены семьи участвуют в игре вместе. Отдельные части мозаики делятся между всеми участниками. Количество деталей у каждого должно быть пропорционально его возможноснтям. Например, если ребенок совсем мал и не уменет самостоятельно складывать мозаику, можно дать ему только одну деталь, которую он вложит, когда все изображение будет готово. Если ребеннок самостоятельно собирает картинку, взрослые могут взять по одной детали, а остальные отдать малышу. Возможен вариант, когда детали следует разделить поровну между всеми играющими.
Совместное складывание мозаик поможет наладить взаимоотношения между детьми, если их в семье двое, трое и больше. Взрослые после неудачного опыта детей (если те во время игры поссорятся и даже подерутся), могут спросить у них, почему картинка не получилась. Если дети не могут рассказать об этом сами, взрослые гонворят им, что именно помешало работе (плохие слова, жадность, желание все сделать самому и др.). После такой беседы надо предложить детям еще раз собрать мозаику и обязательно похвалить каждого из детей, если они проявили какие-либо навыки взаимодействия в повторной игре.
Для того чтобы развивать внимание малышей, можно добавить в комплект мозаики 1Ч2 картиннки из другого набора и подождать, когда ребенок заметит это сам или, если ребенок еще мал, понказать ему, что деталь не подходит к картинке
(для этого надо попробовать вместе с ребенком приложить ее по очереди в разные места готовонго изображения). Примечание. Родители могут использовать готовый варинант мозаики, а можно сделать ее самим, вместе с детьми, разрезав для этого старые открытки, календарики. Как правило, в самодельные игры, I сделанные совместно всеми членами семьи, дети играют с большим удовольствием.
ИГРА лЗАЙЧИКИ И СЛОНИКИ╗
Цель.Повышение самооценки тревожных детей.
Содержание. Взрослый говорит: лДавай мы будем с тобой зайками-трусишками. Когда зайка чего-то боитнся, он дрожит. Вот так. (Взрослый показывает, как зайка поджимает уши, стараясь стать маленьнким и незаметным). Его хвостик и лапки трясутнся╗. (Ребенок и взрослый изображают испуганнного зайку вместе).
Затем взрослый продолжает: лА теперь мы будем слонами: большими, сильными, смелыми. Давай походим по комнате спокойно, не торопясь. Слоны никого не боятся. Они добрые. Он дружат с людьми и помогают им╗. Взрослый ребенок вместе показывают, как ходят большие бесстрашные слоны.
Примечание. В эту игру могут играть мама или папа с ребенком или все члены семьи.
ИГРЫ В ДОРОГЕ
Во время летнего отпуска многие семьи пускаются в путешествия. Кто Ч в далекое, на поезде или на самолете, кто Ч ближнее, на электричке или на автобусе. Но проблемы вознинкают и в том, и в другом случаях одинаковые: детям трудно усиндеть на месте, они бегают по вагону или капризничают. Родинтели, испытывая чувство вины перед окружающими, или слишком часто делают детям замечания (которых дети даже не слышат), или без конца извиняются перед соседями, сетуя на неуправляемого ребенка, или стараются лне замечать╗ проканзы малыша.
Чтобы предотвратить подобные сцены, взрослые до отъезда должны постараться продумать не только то, чем накормить ренбенка, но и то, как его занять в дороге. Причем, чтобы заинтеренсовать малыша, совсем не обязательно брать с собой целый ченмодан или рюкзак с игрушками.
Дети раннего возраста учатся анализировать предметы, вынделяя такие признаки, как цвет, форма, величина, особенности материала, из которого сделаны предметы (твердый-мягкий, пушистый-гладкий). Кроме того, дети учатся анализировать строение простых предметов и выделять существенные для реншения задачи соотношения частей (то есть приобретают первые навыки работы по схеме), а также выделять пространственные отношения. Если взрослые будут руководствоваться знанием этих возрастных особенностей ребенка, они обязательно приндумают множество увлекательных и полезных игр.
ИГРА лПОМОГИ ЗВЕРЮШКАМ╗
Цель. Развитие умения соотносить цвет предметов,
слушать и выполнять инструкции.
Содержание. Взрослый заранее готовит 3Ч4 игрушки (или цветные картинки), например: рыжую лисичнку, серую мышку, белого зайку, коричневого медвежонка и такое же количество картонных квадратиков (оранжевый, серый, белый, конричневый).
Разложив квадратики на столе, взрослый гонворит, что зверюшки заблудились и ищут свои домики. Он просит ребенка помочь зверюшкам.
Маленьким детям сначала необходимо помочь сравнить цвет лисички, зайчика и других зверят с цветом их домиков. Для более старших детей можнно усложнить задание: взрослый размещает жинвотных, специально перепутав домики (лисичнкуЧв серый домик, зайку Ч в коричневый и т. д.), и просит ребенка исправить ошибку.
Можно попросить ребенка проводить мишку в гости в белый домик, зайчика Ч в оранжевый домик и др.
ИГРА лРАЗ ЖУЧОК, ДВА ЖУЧОК╗
Цель. Развитие умения классифицировать предметы. 1
Содержание. Взрослый готовит 20-30 маленьких карточек, на которых изображены какие-либо предметы или животные, по 5-6 одинаковых карточек (можно воспользоваться карточками из дидактического материала по математике). Например: 5 картинок с изображением мячика, 5 Ч с изобнражением машинки, 5 Ч с изображением жучка и т. д. Ребенок должен отыскать одинаковые картинки, разложив их по группам. Более сложный вариант: сначала ребенок раскладывает карточнки в зависимости от того, что на них нарисованно, а затем родители просят его найти и отложить карточки, где изображены только красные (или только круглые) предметы и т. д.
ИГРА лСЛОЖИ КАРТИНКУ╗
Цель. Развитие восприятия, внимания, мышления ребенка.
Содержание. Взрослый берет несколько парных цветных картинок (мяч, заяц, дом, кораблик и т. д.). Одна из карточек каждой пары разрезается на 2Ч3 части.
Ребенку выдается карточка-образец и разрензанная карточка. Он должен сложить целое изобнражение. Когда ребенок освоит это задание, можнно складывать картинку без помощи образца. Кроме того, чем старше ребенок, тем на большее количество деталей можно разрезать картинку. Примечание. Конечно, родители могут воспользоваться и готовыми головоломками, но самодельные разнрезные картинки могут оказаться не менее понлезными. Прежде всего, они могут быть вырезанны совместно с малышом. Даже если ребенок только держался за ножницы вместе с вами, он воспринимает это так, что помогает, поэтому сонвместно изготовленные игры нравятся ему. Кронме того, для этого занятия можно выбрать именнно те изображения, которые очень нравятся малышу и привлекают его. Детали покупной гонловоломки могут быть слишком мелкими для ренбенка. Самодельные же пособия создаются рондителями, которые хорошо знают возможности своего ребенка.
ИГРА лПОСТРОЙ ГАРАЖ╗
Цель. Развитие умения работать по схеме, пространственной ориентации.
Содержание. Взрослый строит за экраном (за листом буманги, за книжкой), чтобы ребенок не видел, гараж из 3-4 деталей крупного конструктора LEGO разного цвета (или из обычных деревянных, планстмассовых кубиков). Затем он показывает ренбенку постройку и ставит в гараж маленькую маншинку. Ребенок должен построить для другой маленькой машинки точно такой гараж.
Если вы играете с девочкой, можно постронить не гараж, а домик для пупсика.
ИГРЫ НА ПЛЯЖЕ
В летнюю пору родители стремятся, чтобы их дети окрепли, лзапаслись здоровьем╗ на всю долгую зиму. Кого-то из малыншей везут на теплое море, на южные курорты, кого-то вывозят на дачу. А тех детей, которые остаются в городе, в теплые дни стараются привести на речку, на озеро, чтобы они погрелись на солнышке и покупались.
Конечно, во всем необходимо соблюдать осторожность: не перегревать ребят на солнце и не переохлаждать их в воде. Но даже если вы находитесь на пляже не очень долго, ребенок монжет устать от пребывания там и утомить вас своими капризами. Для того чтобы не превратить посещение пляжа в пытку и для ребенка, и для взрослого, надо заранее подумать, чем вы можете занять малыша, чтобы, в зависимости от ситуации, отвлечь его от воды или, наоборот, привлечь к ней.
Об играх с водой, которую дети обычно очень любят, можнно почитать в главе лИгры для родителей и детей╗ (лИгры в ванной комнате╗). Некоторые игры для пляжа можно позаимнствовать там.
Если пляж песочный, можно использовать лИгры на улице╗, предложенные в той же главе. Кроме перечисленных там игр можно предложить ребенку, усадив его на песок, по очереди занкапывать клад (любую игрушку или палочку). А если вы будете закапывать в песок ручки и ножки малыша, теплый песок поможет ему расслабиться и успокоиться, а кроме того, это будет полезно для его тела, как массаж.
Если на пляже много камушков, взрослые могут придумать интересные игры с ними.
ИГРА лТРОПИНКА-ДОРОЖКА-ГОРА╗
Цель. Развитие координации движений, развитие
внимания, получение новых телесных ощущений, профилактика плоскостопия.
Содержание. Взрослый предлагает ребенку отправиться в путешествие и устраивает для этого:
1) тропинку Ч выкладывает камушками изнвилистую тропинку 20-30 см шириной;
2) дорожку Ч ограничивает двумя рядами камушков ровную прямую полосу земли 50Ч60 см шириной;
3) горку Ч насыпает горкой песок.
Затем взрослый объясняет ребенку, где нахондится узкая тропинка, прямая широкая дорожка и высокая горка.
По команде взрослого ребенок отправляется в путешествие. Если взрослый говорит: лТропиннка╗, Ч ребенок должен осторожно, двумя ножнками (босыми) пройти по камушкам, не заходя ; за края обозначенной тропинки.
После слова лдорожка╗ ребенок должен пронползти на четвереньках по дорожке, не вылезая за ее границы.
По команде лгорка╗ ребенок взбегает или вползает (в зависимости от возраста, своих вознможностей, высоты горки и материала, из котонрого она сделана) на горку.
ИГРА лПОПАДИ В ЦЕЛЬ╗
Цель. Развитие координации движений, умения попадать в цель.
Содержание. Взрослый сажает ребенка на песок и ставит на расстоянии 30Ч60 см от него (в зависимости от возраста и навыков ребенка) пластмассовое ведерко. Затем взрослый и ребенок по очереди бросают камушки, стараясь попасть в цель.
Эта простая игра делает пребывание на плянже более безопасным как для ребенка, так и для окружающих. Взрослый предлагает ему образец приемлемого использования камушков, которые всегда притягивают внимание любого ребенка. Но если этот интерес не направляется взрослым,
ребенок, как правило, просто набирает полную горсть камней и бросает их, не глядя вокруг.
ИГРА лКАТАЙ МЯЧ╗
Цель. Развитие координации движений, умения катать мяч в заданном направлении.
Содержание. Взрослый обозначает двумя рядами камушков полоску 50Ч60 см шириной и длиной примерно один метр. С одной стороны полосы он садится сам, а с другой сажает ребенка. Взрослый и ребеннок по очереди отталкивают от себя мяч, старанясь направить его движения к противоположной стороне полосы. Причем надо постараться, чтонбы мяч не выкатился за обозначенные камушканми пределы.
ИГРА лДОСТАНЬ РАКУШКУ╗
Цель. Развитие внимания, координации движений.
Содержание. Взрослый предлагает ребенку достать лклад╗ со дна моря. Для этого он находит очень красинвый камень или большую ракушку, разглядыванет их вместе с малышом.
Затем камушек или ракушка опускаются на дно (глубина должна быть не больше 15Ч20 см), и ребенок должен попытаться достать, отыскав нужную ракушку среди других камней и ракушек. Если это занятие покажется родителям небезонпасным, можно провести его, налив воды в больншое ведерко или в детский бассейн и предваринтельно опустив туда несколько камушков, ракушек.
Водный слой обычно затрудняет процесс доставания лклада╗. Вода колеблется да еще спонсобствует возникновению зрительной иллюзии близости предмета, поэтому взрослый на первых
порах помогает ребенку достать камушек или ракушку.
Эта простая игра поможет постепенно освониться в воде тем малышам, которые боятся кунпаться. В этом случае родители постепенно монгут увеличивать количество воды в детском бассейне или размещать лклад╗ с каждым разом на большей глубине, конечно, обязательно нанходясь рядом с малышом.
ИГРЫ В ОГОРОДЕ
Многие родители в летние месяцы любят отправлять своих малышей на отдых к бабушке и дедушке в деревню или на дачу. В связи с этим мам и пап волнует вопрос: как сделать отдых ренбенка не только полезным для здоровья, но и эффективным в плане дальнейшего развития малыша? В настоящее время в книжных магазинах продается большое количество книг и понсобий, например: лКак развивать мышление ребенка╗, лКак разнвивать память╗, лКак научить ребенка читать, считать и писать╗ и другие. В этих книгах можно найти увлекательные задания и упражнения, но, к сожалению, большая часть из них ориентинрована на старших дошкольников и является сложной для дентей 2Ч3-летнего возраста. Кроме того, мы не рекомендуем разнвивать малыша только по книжкам. Ребенку необходимо непосредственное эмоциональное общение со взрослыми, манлыш хочет быть не только, а иногда даже и не столько учеником своих близких, сколько активным участником всех происходянщих вокруг него событий. Поэтому в летнее время лзаниматься╗ с малышом лучше на улице, в непринужденной обстановке, в процессе непосредственного общения.
Развивающие игры и упражнения можно придумывать самим в зависимости от ситуации. Например, для того чтобы развинвать мелкую моторику рук, взрослые могут предложить ребенку
покормить кур или других птиц, раскрошив для этого специальнно приготовленный кусок хлеба или насыпая в кормушку крупу. Для того чтобы птицы не клевали созревшие плоды ягод, ребеннок может вместе со взрослым нарезать яркие ленточки, сденлать бантики из красивых фантиков от конфет (все это развиванет мелкую моторику, а значит способствует развитию речи ребенка), а затем повесить самодельных лспасателей урожая╗ на кусты и деревья. Образец:
■
Множество других полезных и увлекательных игр родители могут придумать сами, сюжеты некоторых могут подсказать] малыши и их старшие сестренки и братишки, если взрослые* сумеют внимательно прислушаться к детским фантазиям, задумнкам и разговорам. Как правило, именно такие игры, создателянми которых являются дети, становятся потом самыми любимынми, а иногда и самыми полезными и даже лмудрыми╗ играми для наших малышей. Ну а для тех взрослых, которые не очень! любят придумывать, мы приводим примеры некоторых игр, в которые можно играть в огороде, в деревне, на даче.
ИГРА лВКУСНЫЙ ЧАЙ╗
Цель.
Развитие наблюдательности, умения сравнинвать предметы по форме, цвету и размеру.
Содержание. Взрослый предлагает ребенку заварить вкуснный и полезный чай. На скамейке или столе он раскладывает 3Ч4 листка разных растений: мяты, смородины, малины, вишни, шиповника и т. д. Затем он дает ребенку один любой листик, нанпример смородины, и просит его найти в огоронде такой же (если ребенок плохо ориентируется в огороде, взрослый сопровождает его). Когда ренбенок принесет похожий лист, ему дают новое задание и т. д.
Во время игры взрослый рассказывает ребеннку об особенностях растений и объясняет, как правильно срывать лист, чтобы не повредить ранстение. Затем взрослый вместе с ребенком монжет вымыть листики (эта процедура будет спонсобствовать развитию мелкой моторики, а значит и развитию речи), сравнить их по запаху, цвету, размеру, потрогать шершавый или гладкий лист (это будет способствовать развитию мышления, речи, зрительного и тактильного восприятия). Собранные листки можно добавить в чай.
Примечание. Если взрослый захочет продолжить игру, он может приготовить отдельно чай только из лиснтьев смородины, из листьев малины (добавив в него немного ягод), из листьев мяты и т. д., а зантем сравнить их по вкусу.
Данную игру можно превратить в ритуал, если каждое утро знакомить ребенка с одним новым растением.
ИГРА лБОЛЬШОЙ ИЛИ МАЛЕНЬКИЙ╗
Цель. Развитие умения ребенка сравнивать предметы по величине.
Содержание. Когда придет время собирать урожай, ребенок с удовольствием присоединится к этому процессу, если взрослый заинтересует его. Чтобы ребенок
принимал активное участие в сборе овощей и фруктов, но в то же время не попортил грядки и не повредил растения, взрослый может привлечь его на этапе сортировки урожая. Например, предложив ребенку разложить ягоды в разные емкости: маленькие ягодки Ч в маленькую минсочку, большие ягодки Ч в большую мисочку. Примечание. Если родители беспокоятся, что ребенок понмнет ягоды, можно налить в миску воды.
ИГРА лСАМОДЕЛЬНЫЕ РАСКРАСКИ╗
Цель. Развитие моторики и координации движений.
Содержание. Взрослый вместе с ребенком обводит на лиснте бумаги контур листа или плода какого-либо растения, рассказывает об этом растении, а зантем закрашивает его. Можно обвести контур на земле или песке. В этом случае ребенок заштринховывает контуры палочкой, в то время как. взрослый занимается своими делами.
ИГРА лЧТО РАСТЕТ НА ОГОРОДЕ╗
(Модификация игры лСъедобное Ч несъедобное╗)
Цель. Развитие внимания. Х
Содержание. 1-й вариант. Взрослый бросает ребенку мяч и называет любое знакомое ребенку растение, овощ, фрукт. Если это растение (например, огурец, манлина, укроп и т. д.) есть у бабушки на огороде, ренбенок ловит мяч, если взрослый называет, напринмер: лбанан╗, лелка╗ и т. д., ребенок не ловит мяч. Эта игра вполне подходит для детей 2,5Ч3 лет.
2-й вариант. Взрослый берет в руки мяч и нанзывает любое растение, которое растет на огоронде, после этого бросает мяч ребенку, который должен продолжить игру, назвав следующее ранстение и т. д.
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Эмоциональное, интеллектуальное развитие ребенка тесно связаны с его физическим развитием. В первые три года жизни ребенок физически развивается наиболее интенсивно. И если взрослые не помогут ему, организовав пространство и определеннные занятия, дальнейшее развитие малыша может быть затрудннено. Существует мнение, что если от 9 месяцев до двух лет ренбенка ограничивают в движении (часто оставляют в кроватке, в манеже), его дальнейшее интеллектуальное развитие тоже монжет проходить не так интенсивно, как хотелось бы родителям.
Сейчас существует множество спортивных секций, и в наше время стало модным и престижным приводить туда детей 2Ч 3 лет. Безусловно, профессиональные тренеры, которые там ранботают, помогут вашему малышу вырасти крепким и здоровым. Но и сами родители могут сделать многое, освоив элементы обнщего укрепляющего массажа, несложный комплекс физических упражнений.
Родители хорошо знают возможности своего ребенка, поэтонму помощь с их стороны станет наиболее эффективной. Главное Ч это желание помочь малышу и понимать специфику развития детей данного возраста, их психофизических особенностей. К примеру, дети 2Ч3 лет быстро утомляются, могут быть неуравнновешенными, непоследовательными в поведении. Поэтому рондители должны правильно чередовать процессы возбуждения и торможения. Движения, предлагаемые ребенку, должны быть разннообразными, не монотонными. Тогда ребенок не перевозбудитнся, не устанет, а отдохнет во время занятия.
Все упражнения, даже давно знакомые малышу, взрослый должен показывать и делать вместе с ребенком. Ведь память и мышление ребенка еще не совершенны, но зато он склонен к подражанию, поэтому с удовольствием повторит движение за мамой или папой. Чтобы занятия доставляли удовольствие, во время их проведения должна быть создана положительная эмоциональная атмосфера. Не стоит сердиться на малыша, если у него что-то не получается или он отказывается выполнять упнражнение. Подберите другое упражнение или позанимайтесь118
Проблемы маленького ребенка
с ребенком позже. Игровая форма проведения занятий тоже бундет способствовать установлению контакта и созданию эмоцинональной близости между вами.
Для родителей, которые хотели бы совершенствовать физинческое развитие своих детей, мы приводим некоторые упражненния. Данные упражнения родители могут выполнять вместе с малышом. Чтобы они понравились ребенку, проводить их слендует в игровой форме.
КОМПЛЕКС ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕнНИЙ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Количество выполняемых упражнений, их дозировка, исходнное положение зависит от возраста ребенка, его физических вознможностей и желания. Упражнения выполняются в игровой, интенресной для ребенка форме. При этом все предлагаемые упражнения должны показываться и проговариваться вслух взрослыми.
Ежедневные занятия желательно проводить в определенной, понстоянной последовательности, которую ребенку легко запомнить.
В острый период болезни (ОРЗ, ОРВИ, ангина и др.) занятия временно прекращаются. В возрасте от 1 года до 3-х лет силовые и скоростные способности ребенка не развиваются.
Упражнения на развитие мышц шеи
Цель. Способствовать развитию мышц шеи ребенка. Упражнение на развитие мышц шеи необходимо выполнять, чередуя каждое движение с исходным положением.
НАКЛОНЫ ГОЛОВЫ
Исходное полонжение (и. п.).
Сидя, стоя.
1. Наклон головы вправо.
2. И. п.
3. Наклон головы влево.
4. И. п.
Рекомендации. Упражнение выполняется активно самим ренбенком, без помощи взрослого (чтобы не поврендить мышцы ребенка). Детям с шейным остеохонндрозом противопоказаны наклоны головы назад. Использование игровых приемов.
Взрослый может взять в правую руку медвежонка, в левую Ч зайчонка и показать, как спит на бочке каждая зверюшка, наклоняя при этом голову то вправо, то влево. Ребенок повторяет движения за взрослым.
ВРАЩАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ГОЛОВЫ
И. п. Сидя, стоя.
1. Вперед.
2. И. п.
3. Назад.
4. И. п.
Рекомендации. Вращательные движения головой не рекоменндуется выполнять детям с остеохондрозом, с часнтым головокружением и слабыми мышцами шеи.
Использование игровых приемов. Взрослый показывает ребенку сломанную игрушку, например, зайчика с лбольной шеей╗.
Взрослый может рассказать ребенку, как зайчинку больно, показать, как двигается голова, потом он сам показывает движение. Ребенок повторянет за ним.
Упражнения на развитие мышц пояса верхних конечностей
Цель. Способствовать развитию мышц верхних конечностей. ВВЕРХ-ВНИЗ
И. п.
Стоя.
1. Руки вперед.
2. Руки вверх.
3. Руки в стороны.
4. Руки вниз.
Рекомендации. Если ребенок маленький, упражнение может выполняться пассивно, то есть с помощью взрослого.
Использование игровых приемов. Взрослый во время выполнения этого упражнения может использовать игру лКаравай╗ или любую другую, в которой обыгрываются указаннные движения.
ВРАЩАТЕЛЬНЫЕ ДВИЖЕНИЯ РУКАМИ
И. п. Стоя.
1. Вперед.
2. Назад;
3. Вперед.
4. Назад.
Упражнение выполняется в очень медленном темпе (чтобы не допустить вывихов) по 4 раза впенред и по 4 раза назад. Его можно проводить с прянмыми руками или из положения лруки к плечам╗. Использование игровых приемов. Это упражнение может быть названо лМельница╗. Правда, предварительно стоит объяснить малышу, что такое мельница, что она делает, для чего служит.
АКТИВНОЕ ОТТАЛКИВАНИЕ РУКАМИ
Для этого упражнения можно использовать мячик. В первое время оно может выполняться пассивно: взрослый отталкивает мяч руками ренбенка. Но уже через несколько занятий малыш с удовольствием будет делать это сам.
Для детей более старшего возраста можно занменить данное упражнение упражнением лЛандонь в ладонь╗. Ребенок и взрослый упираются ладонями друг в друга и активно отталкиваются.
Использование игровых приемов. Это упражнение можно превратить в шуточный бой, борьбу. Назвать его можно л Потолкушки╗, лТяни-толкай╗ и др.
Упражнения на развитие мышц брюшного пресса
Цель. Способствовать развитию мышц брюшного пресса.
СЕСТЬ - ЛЕЧЬ
И. п. Лежа на спине.
1. Сгибание туловища.
2. Разгибание туловища.
Рекомендации. Маленьким детям, у которых пресс еще сонвсем не развит, необходима помощь мамы. Во время выполнения этого упражнения взрослый обязательно должен следить за дыханием малынша. На вдохе проводится сгибание туловища, на выдохе Ч разгибание.
Использова ние игровых приемов. Выполняя данное упражнение, взрослый может сказать ребенку, что они учатся кататься на лодке, грести веслами. А можно назвать эту игру
лКукла-неваляшка╗, лНепослушная Танечка╗ и др.
ПОДНИМАНИЕ НОГ ПОД УГЛОМ
И. п. - Лежа на спине.
1. Поднимание ног.
2. Удержание положения.
3. Опускание ног.
Рекомендации. Ноги желательно поднимать и удерживать под углом в 30 градусов. Но если ребенку тяжело, он может поднимать их и под углом в 90 градусов. Можно поднимать ноги поочередно.
Использование игровых приемов. Для того чтобы ребенку интересно было выполнять это упражнение, можно поиграть с ним
в игру лПодъемный кран╗.
Упражнения на развитие мышц ног
Цель. Способствовать развитию мышц ног. ПРИСЕДАНИЯ
И. п. Стоя.
1. Присесть.
2. Встать.
Рекомендации. Если ребенку трудно выполнить глубокое приседание, пусть он какое-то время имитирует его. Не форсируйте возможности ребенка.
Использование игровых приемов. Это упражнение можно превратить в забавную игру лВеликаны и лилипуты╗, лДва медведя╗ и т. д.
ОТВЕДЕНИЕ НОГ В СТОРОНЫ
И. п. Стоя.
1. Отведение левой ноги в сторону.
2. И. п.
3. Отведение правой ноги в сторону.
4. И. п.
Рекомендации. Это упражнение можно проводить с использованием мяча. Тогда ребенок будет не просто отводить в сторону ногу, а еще и отталкивать лежащий мяч.
Использование игровых приемов. Ребенку можно предложить отбивать мяч до
стены, до стула, поставленного взрослым на заранее продуманное расстояние от ребенка.
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ НОГИ В ТАЗОБЕДРЕННОМ СУСТАВЕ
И. п.
Стоя.
1. Сгибание ноги в тазобедренном суставе (нога вперед).
2. И. п.
3. Разгибание ноги (нога назад).
4. И. п.
Рекомендации. Движение выполняется поочередно правой и
левой ногой.
Использование игровых приемов. Взрослый может предложить ребенку по- играть в солдатиков, которые учатся маршировать.
СГИБАНИЕ И РАЗГИБАНИЕ НОГИ В КОЛЕННОМ СУСТАВЕ
И. п.
Стоя.
1. Сгибание правой ноги в коленном суставе (нога назад).
2. И. п.
3. Сгибание левой ноги в коленном суставе.
4. И. п.
Использование игровых приемов.
Это упражнение, как и предыдущее, можно
превратить в игру в солдатиков.
Упражнения на развитие мышц спины
Цель. Способствовать развитию мышц спины.
РЫБКА
И. п. Лежа на животе, руки согнуты и локтями прижаты к туловищу.
1. Пригибание назад с упором прямыми руками в пол.
2. И. п.
Рекомендации. Детям с патологией позвоночника руки можнно разгибать не полностью. Детям с остеохондрозом упражнение противопоказано.
Это же упражнение хорошо выполнять без понмощи рук. Маленьким детям помогают родители. Использование игровых приемов. Взрослый просит ребенка потренироваться в нырянии в море, в озере. Или предлагает ребенку попробовать изобразить золотую рыбку.
Упражнение на развитие мышц ягодиц
Цель. И. п.
Использованние игровых приемов.
Способствовать развитию мышц ягодиц. Лежа на животе.
1. Поднимание правой ноги и удержание.
2. И. п.
3. Поднимание левой ноги и удержание.
4. И. п.
Это упражнение тоже можно превратить в тренировку по плаванию в бассейне.
Для профилактики плоскостопия ребенку надо предложить ходьбу на внешнем и внутреннем своде стопы. Ребенку можно сказать, что таким образом ходит медведь, лисичка и т. д.
Ходьба по скамейке, по узкой половице, по по ребрику на улице будет способствовать развитию координационных способнностей малыша. Ребенку понравится это упражнение гораздо больше, если ему сказать, что сейчас вы будете играть с ним в пожарников, которые должны пройти по карнизу, чтобы спасти кого-нибудь.
Стойка поочередно на правой и на левой ноге тоже будет спонсобствовать тренировке вестибулярного аппарата. Ребенку в этом случае можно предложить игру в лСтойкого оловянного ! солдатика╗ на посту. Усложнить условие можно, попросив ребенка одновременно с подниманием ноги вытянуть руки вперед или закрыть глаза.
Тренировка вестибулярного аппарата будет проходить и при выполнении другого упражнения. Ребенок поворачивается на 360 градусов, а потом пытается пройти прямо. Кроме того, канчание на качелях, катание с горки, кувыркание, Ч все это дает ребенку интересные телесные ощущения и в будущем поможет избежать многих проблем.
По материалам книги: Галина Монина, Елена Лютова
лПроблемы маленького ребенка╗
